Электронная книга – цифровая версия продукта

Название: Сопутствующие нарушения развития дислексии и СДВГ

Автор: Малгожата Липовска

Формат файла: pdf

Издательство: Академик

Количество страниц: 306

Год публикации: 2011

ISBN: 978-83-7383-561-0

язык: польский

Описание:

Монография «Дислексия и СДВГ – сопутствующие нарушения развития». Нейропсихологический анализ нарушений памяти является одним из немногих научных исследований в нашей стране, находящихся на стыке нейропсихологии развития и клинической детской психологии. Важным преимуществом данной работы является ее междисциплинарный характер. Такой подход к теме был для автора большим вызовом, поскольку требовал всесторонних знаний. Как психологу ей пришлось глубоко вникнуть во многие медицинские специальности, поэтому существует нейропсихологический, нейроанатомический, нейрофизиологический и генетический подход к вопросам обучения и поведенческих нарушений и их сочетаемости. Все это означает, что рецензируемая диссертация уникальна [...]. Монография восполняет недостаток такого рода публикаций, необходимых для развития науки, образования и нужд специалистов.

Проф. конв. доктор философии Марта Богданович

Монография представляет собой уникальное, оригинальное изложение вопросов, рассмотренных в теоретической части и сформулированных в виде исследовательских вопросов в собственной исследовательской программе. Он документирует широкий спектр знаний и столь же обширный клинический опыт Автора [...]. В методологии наших собственных исследований выделяется микрогенетический подход к функционированию мозга и психики, поскольку именно процессный подход позволяет объяснить динамику симптомов патологического развития в условиях поражения центральной нервной системы (ЦНС). Стоит подчеркнуть, что микрогенетический подход только начинает включаться в исследования патологии развития детей.

Проф. конв. доктор философии Данута Кондзиелава

В нейробиологии редкий случай, когда глубокие теоретические размышления о мозге, его структуре и функциях у детей сочетаются с богатым опытом врача, преданного своей работе. Монография Малгожаты Липовской является путеводителем – в полном смысле этого слова – на трудном, но очень важном пути изучения нарушений памяти и их модераторов у детей с сочетанием дислексии и СДВГ. Достигнутый научный результат многократно увеличивает объяснительную силу прикладной микрогенетической теории или, другими словами, привносит новую ценность в науку (в данном случае нейропсихологию развития). Спектр проблем, особенно заметный при моделировании нарушений памяти у детей с сочетанием дислексии и СДВГ, не имеет аналогов в современной традиции исследований нарушений развития у детей.

Проф. конв. доктор философии Мария Почалская

Содержание:

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Глава 1

Специфические нарушения развития у детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

1.1. Нормативные изменения в развитии и нарушения развития. . . . . . . . . . . . 13

1.1.1. Задачи развития и нарушения развития. . . . . . . . . . . . . . . .. 15

1.1.2. Нарушения развития с позиций разных научных дисциплин. . . . . . 19

1.1.3. Проблемы терминологии и классификации нарушений развития. . . 21

1.2. Нарушения развития в медицинских классификациях. . . . . . . . . .... . 23

1.2.1. Нарушения развития по классификации МКБ. . . . . . . . . . . . . . . .. 25

1.2.2. Нарушения развития в классификациях DSM. . . . . . . . . . . . . .. . 29

1.2.3. Нарушения развития в детских классификациях. . . .. 33

1.2.3.1. Диагностические критерии RDC-PA для детей дошкольного возраста. . . 33

1.2.3.2. Диагностическая классификация ДК: 0–3. . . . . . . . . . . . . . . . . 34

1.3. Теория симптомов в нейропсихологии развития. . . . . . . . . . . . . . . . .35

1.3.1. Морфогенез. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

1.3.2. Посылка. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

1.3.3. Гетерохрония. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Глава 2

Дислексия и СДВГ как нарушения развития. . . . . . ... . . . . . . . . . . . 43

2.1. Дефиниционные проблемы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

2.1.1. Дислексия как специфическая проблема обучения. . . . . . . . . . . . 44

2.1.2. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. . . . . . . 48

2.1.3. Медицинские классификации дислексии и СДВГ. . . . . . . . . . . . . . .. 49

2.2. Эпидемиология дислексии и СДВГ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

2.3. Основа дислексии и СДВГ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

2.3.1. Семейное явление. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

2.3.2. Генетический фон. . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

2.3.3. Взаимосвязь генов и окружающей среды. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2.3.4. Церебральный субстрат. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

2.3.5. Биохимические нарушения. . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . 67

2.3.6. Пренатальная и неонатальная основа дефицитов. . . . . . . . . .. . . . . 69

2.4. Патомеханизм нарушений развития. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

2.4.1. Патомеханизм дислексии развития. . . .. . . . . . . . . . . . . . . 70

2.4.1.1. Понятие о нарушениях зрительной системы. . . . . . . . . . . . . . . 71

2.4.1.2. Модель баланса полушарий. . . . . . . . ...... . . . . . . . . . . 72

2.4.1.3. Лингвистическая концепция. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

2.4.1.4. Мозжечковая гипотеза. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

2.4.2. Патомеханизм СДВГ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

2.4.2.1. Понятие о дефиците торможения реакции. . . . . . . . . . . . . . . .. 77

2.4.2.2. Энерго-когнитивная модель. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

2.4.2.3. Гипотеза систем поведенческого торможения и активации. . . . . . . 82

2.4.2.4. Модель неприятия задержек. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Глава 3

Сочетанное возникновение нарушений развития. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

3.1. Сущность сопутствующих расстройств. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

3.2. Эпидемиология сопутствующих заболеваний среди детей. . . . . .. . . . 87

3.3. Модели сопутствующих расстройств. . . . . . . . . . . . . . . . . ... . 90

3.4. Концепции сочетания дислексии и СДВГ. . . . . . . . . . . ... . 94

3.4.1. Понятие о фенотипических симптомах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

3.4.2. Концепция неслучайного выбора родителей. . . . . . . . . . . . . . . . . 96