Реализация задач, содержащихся в рабочих карточках, заключается в том, чтобы привести в первую очередь к сбору ребенка автоматизмом в слогах имени (или фактически графическое изображение конкретной системы букв, потому что грамматическая и структура слова слова не всегда учитывается здесь), то есть восприятие и чтение слоев в целом, и для того, чтобы помочь в том, чтобы поставить их в соответствие с собой.

Упражнения были сгруппированы в определенные категории. Их приказ не случайный. Это является результатом постепенного введения новых, все более сложных слогов и мусорных структур, основанных на тех уже изученных. Ряд представленных задач связан с обучением навыков понимания прочитанного, что является сущностью обучения для чтения.