Азбука истории музыки. ЧАСТЬ. 1

Прошло более 20 лет с момента выхода первого номера «Азбуки истории музыки». Для истории, в том числе для истории музыки, это время богато множеством важных вещей, на которые следует обратить внимание. Появляется новое поколение композиторов, создаются выдающиеся произведения, у новых реципиентов появляется современный (часто новый, свежий) взгляд на форму, содержание и исполнение музыкального произведения, наконец, на музыкальную эстетику, которая, как всегда, остается в тесной связи. с другими областями искусства и пониманием красоты в данное время.

Настоящее строит современную историю, а прошлая история – казалось бы, закрытая в прошлые века – постоянно наполняется и обогащается. Возрожденный интерес к старинной музыке проявляется в постоянных научных исследованиях и сравнительном анализе музыкального репертуара. Результатом этой деятельности являются вновь открытые произведения, иногда ранее неизвестных композиторов, а также знания о стилях и условиях творчества в различные периоды истории. История музыки по-прежнему остается важным предметом, сопровождающим образование инструменталистов и вокалистов. Естественно затрагиваются также вопросы музыкальных форм, гармонии и изучения инструментов, что делает картину музыки максимально полной.

Для меня последние два десятилетия стали еще одним очень интенсивным периодом профессиональной практики. В расчете прежде всего на учащихся различных типов средних музыкальных школ, а также на всех, интересующихся историей музыки, предлагаю второе, несколько измененное издание «Азбуки истории музыки». Для большего удобства использования руководства материал разделен на три части, среди которых:

Это разделение также позволяет вводить дополнения и дополнительный контент, что было бы невозможно (из-за объема) в случае одночастного материала. Музыка XX и XXI веков остаётся открытой темой, требующей некоторой временной дистанции и точной систематизации многих новых явлений. Этот чрезвычайно богатый период истории музыки представляет собой материал для отдельной обширной публикации, но в данной книге он должен быть лишь фрагментом. Ограничиваться обсуждением ключевых проблем и произведений только определенной группы современных композиторов – это, конечно, выбор, и любой выбор зависит от субъективности автора. Именно здесь у педагогов появляется особенно большая возможность индивидуально расширить круг тем, предлагаемых в учебнике, при работе с учениками.