Автономия в образовании

Стремление к большей автономии является одной из трех основных тенденций в любой современной образовательной политике, наряду с методами обеспечения и оценки качества, а также необходимостью уделять внимание особым – и часто находящимся в неблагоприятном положении – целевым группам. Однако на основе сравнительных показателей, которые публикуются регулярно, сложно вывести единое понятие «автономия», и выяснилось, что существуют существенные различия в зависимости от конкретной области и административной организации образования в стране. вопрос. В ходе дискуссий на ежегодном Конгрессе Европейской ассоциации по законодательству и политике в области образования (ELA) в Зальцбурге (1998 г.) стало очевидно, что автономия должна учитываться в ее различных применениях. Автономия школьных советов реализуется посредством управления, административных механизмов, управление персоналом и педагогическими возможностями. Автономия управления требует компетентности, готовности создать автономное управление и осознания ответственности каждой стороны в образовательном процессе. Содержание этого Ежегодника является ответом на вопрос о том, как законодательные органы реагируют на тенденцию к большей ответственности, децентрализации и автономии. . Это обзор усилий государств-членов Европейского Союза по применению принципа субсидиарности.