Улучшение знаний учителей в школах K-12: перспективы обучения STEM

В этом томе рассматривается, как несколько ключевых компонентов системы математического образования в Соединенных Штатах не могут предоставить учителям адекватные и эффективные инструменты для преподавания математики в классах K-12. Эти компоненты состоят из собственного опыта обучения учителей в классах K-12, их бакалавриата или последипломной подготовки по математике, а также их тренингов по повышению квалификации без отрыва от работы. Ньютон утверждает, что, если мы не улучшим эти компоненты системы в целом и не признаем важность преподавания будущим учителям математики подробно и строго тем темам, которые они должны преподавать, учителя будут продолжать перерабатывать своим ученикам массу бессвязных и непонятных математических знаний, потому что это единственные типы математических знаний, которые они имеют в своем распоряжении, как с точки зрения того, что они сами изучили, будучи учениками K-12, так и с точки зрения доступных им математических ресурсов, включая учебники, на которые они полагаются при обучении в качестве учителей математики. .