Дидактические парадигмы Размышление о практике в теории

Дорота Клус-Станьска

Дидактика, как и любая научная дисциплина, возникает и развивается на стыке собственных исследований и других наук. Для понимания обучения и преподавания особенно важны импульсы, исходящие из социологии, психологии, политологии, антропологии, а теперь и нейробиологии. Нам не нужны дидактические знания только для того, чтобы интерпретировать события на уроках и применять рекомендуемые стратегии, но возникает необходимость понять свои собственные глубоко скрытые предположения и уметь критически осмысливать их, а иногда и менять свой предыдущий выбор.

Предлагаемый учебник посвящен попытке определить то теоретическое и методологическое многообразие, с которым мы имеем дело в дидактике. Его цель – выявить и сравнить наиболее важные разновидности дидактического мышления и связанных с ними педагогических практик, а также дискуссии, которые происходят по этому поводу. Однако речь идет не об описании итоговых решений, а лишь о том, чтобы дать возможность студентам - будущим учителям и педагогам - ориентироваться в теориях и дидактических явлениях, которые можно наблюдать в странах, где развита академическая дидактическая рефлексия и организованы институциональные формы образования.