Teoretyczne i praktyczne wymiary procesu resocjali
- Время доставки: 7-10 дней
- Состояние товара: новый
- Доступное количество: 1
Оплачивая «Teoretyczne i praktyczne wymiary procesu resocjali» данное изделие из «Педагогика, ресоциализация» вы можете быть уверены, что после оформления заказа, доставки в Украину, вы получите именно то, что заказывали, в оговоренные сроки и европейского качества.
Теоретические и практические аспекты процесса социальной реабилитации несовершеннолетних
Автор: Иоанна Езерска, Юстина Семенова
Издательство Гданьского университета
цена: 27,99 злотых,99
Издание является частью актуальной в польской педагогике проблемы эффективности образовательных взаимодействий. Ресоциализационная работа с социально дезадаптированной молодежью направлена на подготовку студентов к возвращению в открытую среду и функционированию на основе применимых социальных и правовых норм. Достижение этой цели невозможно без постоянного поиска эффективных решений, а также внедрения педагогических инноваций. Авторы, помимо теоретического обеспечения (основанного на различных психологических тенденциях, важных с точки зрения социальной ресоциализации), указывают примерные программы работы и, прежде всего, призывают читателя к созданию собственных программ, направленных на помощь и поддержку как ребенок и его семья.
Издание также содержит описание Индивидуальной образовательно-терапевтической программы, принципов ее создания и ее значения для всего процесса ресоциализации. Более того, читатель будет ознакомлен с различными модификациями этих программ в зависимости от потребностей и возможностей ребенка и его семьи. Интересно также, как создание индивидуальных и групповых программ работы с зарядами связано с вопросом эффективности процесса ресоциализации, позволяет проектировать отдельные его этапы, указывать эффективные действия и модифицировать их на постоянной основе.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 9
1. Избранные теоретические основы планирования и проектирования ресоциализационной работы с несовершеннолетними. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1. Психоанализ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.1.1. Классический психоанализ Зигмунда Фрейда. . . . . . . . . . . . 16
1.1.1.1. Структура личности по Зигмунду Фрейду,
попытка объяснения преступного поведения несовершеннолетних 17
1.1.1.2. Стадии психосексуального развития по Зигмунду Фрейду, т.е. переход от Ид к Супер-Эго и возможность развития преступного поведения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
1.1.2. Значение роли Эго в структуре личности 23
1.1.2.1. Преступное эго в свете концепции Анны Фрейд. . . . 24
1.1.2.2. Механизмы защиты Эго 26
1.1.3. Современный психоанализ, или теория объектных отношений. . . 29
1.1.3.1. Влияние суперэго на стиль адаптации 29
1.1.4. Концепция привязанности Джона Боулби. . . . . . . . . . . . 31
1.1.5. Использование психоаналитической терапии для нужд
процесса ресоциализации 35
1.2. Когнитивно-поведенческий подход 37
1.2.1. Поведенческий подход 38
1.2.1.1. Классическое и оперантное обусловливание 39
1.2.1.2. Теория социального обучения Альберта Бандуры 42
1.2.1.3. Пограничные концепции, когнитивные регуляторы
социального поведения, теория локуса
контроля Джулиана Роттера и теория выученной
беспомощности Мартина Селигмана. . . . . . . . . . . . . . 45
1.2.1.4. Использование поведенческой терапии в процессе ресоциализации. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
1.2.2. Когнитивный подход. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
1.2.2.1. Предположения когнитивно-поведенческой терапии. . . . . . . 49
1.2.2.2. Иррациональные убеждения – когнитивные искажения и их влияние на функционирование человека 53
1.2.2.3. Нравственное развитие с точки зрения когнитивных теорий. . . . . . 58
1.2.2.4. Использование когнитивно-поведенческой терапии
в процессе ресоциализации 61
1.3. Возможность использования других терапевтических концепций
при работе с несовершеннолетними 65