Преподавание естественных наук в различных условиях: маргинализированные дискурсы и классная практика

Эссе в этой книге основаны на текущих дебатах, касающихся школьного образования и необходимости освободительного образования, социального конструирования науки и идентичности, а также систем расового, классового и гендерного восприятия и доминирования. Эти работы заставляют нас ответить на такие вопросы, как: как мы можем формировать практику и учебную программу так, чтобы она отвечала потребностям самых разных учащихся? Каким образом маргинализированные дискурсы в теории и практике подталкивают нас к фундаментальному переформулированию наших концепций учителей/преподавания, студентов/обучения и предметных знаний (наука и что значит знать и заниматься наукой) и многочисленных отношений между этими областями? Каким образом маргинализированные дискурсы в теории и практике подталкивают нас к фундаментальному переформулированию наших концепций «науки для всех»? Что на самом деле означает в повседневной практике учителей применять более либеральную педагогику? Этот сборник служит для информирования читателей о важности, истории и возможностях маргинальных дискурсов в естественнонаучном образовании, а также для привлечения читателей к множеству случаев, когда авторы систематически применяли и исследовали, что происходит, когда эти теоретические рамки применяются в классной практике (K-12 и подготовка учителей естественных наук).