Дидактика академічний підручник Kupisiewicz czesław


Код: 17341522267
1290 грн
Ціна вказана з доставкою в Україну
Товар є в наявності
ЯК ЕКОНОМИТИ НА ДОСТАВКЕ?
Замовляйте велику кількість товарів у цього продавця
Інформація
  • Час доставки: 7-10 днів
  • Стан товару: новий
  • Доступна кількість: 2

Просматривая «Didactics Academic Studkbook Kupisiewicz Czeslaw», вы можете быть уверены, что данный товар из каталога «Педагогика, ресоциализация» будет доставлен из Польши и проверен на целостность. В цене товара, указанной на сайте, учтена доставка из Польши. Внимание!!! Товары для Евросоюза, согласно законодательству стран Евросоюза, могут отличаться упаковкой или наполнением.

pages: 358

Format: 16.5 x 23.5 cm

Year of release: 2012

Luminaire: soft, glued

Didactics academic textbook

Czesław Kupisiewicz

comparator and researcher of Історія освіти, член реальної польської академії наук професора Чеслава Купісивича. В епоху рідкої постмодерніста, здавалося б, більше немає місця для класики, традицій, для цих знань, що тривали століттями, служили багатьом поколінням, готуючись до однієї з найкрасивіших професій людства, я, який є широко зрозумілим вчителем. Підходи до дитини, його батьки чи вчителі знають про необхідність збереження цих ідей та практичних рішень, які є позачасовими, нинішніми, незмінними у своїй суті.

"дидактика" Чеслава Купісевича, яка представляє знання, що породжують відкритість ситуації та процесів навчання, і тим самим створюють місце в нашому просторі для іншої людини. Це також своєрідний жест запрошення на навчання, що свідчить про те, що автор піклується про відкриття, перш ніж дізнатися власне серце, розум і волі мати шанс померти вступ до цінності добра, правди та краси, багатства мудрості, цінних переживань та емоцій.

Цей підручник також був написаний у цій конвенції. Тим часом революційні досягнення науки, технологій та технологій, особливо в галузі електроніки, означають, що деякі з цих досягнень починають проникати в викладання і все більше і все в більш широкій мірі, а також для медицини та інших наук. Як результат, майже всі навчальні компоненти, описані в цьому посібнику, описані в цьому підручнику, будуть піддатися значним змінам, починаючи з цілей викладання, навчання та навчання, через критерії вибору змісту освіти для шкільних та академічних програм та закінчення - найсильніших методів, організаційних форм та навчальних заходів. Ці зміни були позначені в цьому підручнику - насамперед, що стосується їх типів та вказівок - але недостатньо, щоб ця суттєва проблема може вважатися вичерпаною. Це було б не дуже реально через кількість та динаміку цих змін.

Що стосується структури та змісту цього підручника, я зберігаю знімку, вже викриту в попередніх виданнях. Його детермінантами є індивідуальні компоненти теми дидактики, починаючи з цілей та змісту навчання - навчання та закінчення принципів, методів, організаційних форм та заходів для впровадження цього процесу. Однак, сильніше, ніж у попередніх виданнях, я розкриваю історичні умови обговорених питань, а також зміни, що виникають внаслідок прогресу дидактичних досліджень та досягнень електроніки. Це в основному стосується трьох великих дидактичних систем, які були створені у другій половині 19 та 20 століття, тобто традиційні, прогресивні та сучасні, а також до концепції електронного навчання, що з’явилося на межі 20-11 століття, тобто в наші часи. Завдяки згаданим дослідженням та досягненням, дидактика більше не зосереджена лише на освіті, що проводиться в школі та школі, але розширює свої інтереси до не -шкільної освіти, включаючи вищезазначене викладання -навчання з участю електронних засобів. дохід