Уроки з джерелами. 20 століття Плани та сценарії уроків для вчителів

Автор книги:

Włodzimierz Chybowski

(ред.)

Ця публікація завершує серію книг Уроки джерелознавства, присвячені використанню історичних джерел для роботи в молодшій школі. Основна програма з історії для молодшої школи, навчальні програми та стандарти екзаменаційних вимог вимагають роботи з джерелами. Випускник повинен не лише вміти читати з розумінням, а й уміти інтерпретувати культурні тексти (зокрема історичні джерела), шукати інформацію, що міститься в різноманітних культурних текстах, зокрема в (...) публіцистичних та науково-популярних текстах, нормативних. акти, карти, таблиці, діаграми, діаграми, схеми. Уроки з джерел можуть значно допомогти всім учасникам досягти цих цілей. Крім того, використовуючи джерела на уроці, вчитель може зацікавити учнів предметом, навчити їх ставити запитання, давати відповіді, критично аналізувати тексти чи інші джерела інформації. Чим краще учень підготовлений до уроків, тим легше йому досягти поставлених цілей. Для цього можна використовувати поточні уроки, уроки повторення, домашні та контрольні роботи. 24 плани-конспекти уроків з історії ХХ століття, які становлять зміст цієї роботи, написані вчителями молодшої та старшої школи. Нариси розташовані в хронологічному порядку. Автори сценаріїв намагалися відповісти на такі запитання: - З якою метою я намагаюся використовувати конкретні історичні джерела на уроці - На якому етапі уроку я можу їх використовувати найкраще - За допомогою яких методів я можу досягти поставлених цілей? Відповіді на ці запитання є лише авторськими пропозиціями, якими всі бажаючі вчителі можуть скористатися ними повністю чи частково або використати їх як натхнення для створення власної ідеї для проведення уроку. Автори пропонують дуже різноманітні методи роботи з джерелами. Вибір їх часто визначається схильностями вчителя, часом, яким він володіє, ступенем підготовки учнівського колективу до занять, а також станом оснащення школи засобами навчання. Тому каталог представлених методів дуже широкий. Методи, які зазвичай класифікуються як активні, включають: метод настановного тексту, метаплан, мозковий штурм, стоп-кадр (елемент драми), проект, дерево рішень і ментальна карта. Крім того, існують і традиційні методи (що не завжди означає менш ефективні): навчальна бесіда, робота з картою чи елементами лекції. Виявляється, поєднання багатьох методів може дати найкращий ефект у конкретному випадку. Як форму проведення занять автори часто пропонують групову роботу. Ознайомити всіх учнів з усім текстом за один урок не завжди можливо, тому доводиться ділити довші тексти або розподіляти за окремими групами кілька коротших джерел. Пропоновані розробки уроків не вичерпують усієї історії ХХ століття. Це лише добірка, яка має на меті показати невичерпні можливості роботи з вихідним матеріалом. Три з них стосуються Першої світової війни, дев’ять – міжвоєнного періоду, шість – Другої світової війни та шість – періоду після 1945 р. Польська та загальна історія представлені більш-менш однаково. Більшість тем стосується політичної історії, деякі – з економічної чи соціальної історії. Багато з них придатні – після відповідних змін – для використання вчителями історії в нових загальноосвітніх школах, середніх спеціальних школах і технікумах. (зі вступу Влодзімєжа Чибовського)

Книга, що була у використанні, хороший + стан. Kl