Викладання природничих наук у різноманітних умовах: маргіналізовані дискурси та практика в класі

Есе в цій книзі базуються на поточних дебатах щодо шкільної освіти та необхідності визвольної освіти, соціальної конструкції науки та ідентичності, а також систем расового, класового, гендерного сприйняття та домінування. Ці роботи змушують нас зіткнутися з такими питаннями, як: Як ми можемо сформувати практику та навчальний план, щоб задовольнити потреби різних учнів? Яким чином маргіналізовані дискурси в теорії та практиці спонукають нас до фундаментального переформулювання наших концепцій викладачів/викладання, студентів/навчання та предметних знань (науки та того, що означає знати та займатися наукою), а також численні відносини між цими сферами? Яким чином маргіналізовані дискурси в теорії та практиці спонукають нас до фундаментального переформулювання наших концепцій «науки для всіх»? Що насправді означає в повсякденній практиці вчителів застосовувати більш звільнюючі педагогічні методи? Ця колекція служить для того, щоб ознайомити читачів із важливістю, історією та можливостями маргіналізованих дискурсів у науковій освіті, а також залучити читачів до багатьох випадків, коли учасники систематично застосовували та досліджували, що відбувається, коли ці теоретичні рамки застосовуються на практиці в класі (K-12 природничі науки та освіта викладачів природничих наук).

• Видавець: Peter Lang Publishing Inc
• Рік випуску: 2001
• Обкладинка: м'яка
• Кількість сторінок: 357
• Розміри: 15,4 x 26,5 x 2,4 см
• Ілюстрації: 8 іл., 3 таблиці
• Мова: англійська
• ISBN: 9780820449906